够代入“所见不一定为实”的观点,开始学着用心理学思维思考问题。重点掌握“错觉”现象的本质源自我们在知觉事物时会受到先前经验的影响,同时整体说认为我们在知觉事物时会先从整体出发。“错觉”本身并没有“错”,但它往往会混淆我们的认知,从而影响我们认识世界的态度。难点理解我们所知觉到的世界是经过大脑加工后的结果。具有一定的选择性和不真实性,并非对真实世界的完全复刻,也即“眼见不一定为实”。教法简述通过课堂讨论引发思考、多媒体展示直观介绍教学流程预计用时教师活动学生活动旧课复习0无无1、首次介绍本次课程。向大家提出问题:“你们心目中的心理学是情境?什么样的?”?座位上讨论对心理学的脑洞导入?12mins?2、在黑板上归纳、总结大家的回答,并在此基础上介绍心理学研究对象。1、介绍心理学基础领域的“错觉”现象。通过在PPT上呈现视错觉?邀请同学们猜测图形的特性(如大小是否的图片让大家感受“错觉”现象。相等?是否移动?)、进行课上互动新课详解?28mins?如:大小错觉、形状方向错觉、螺旋运动错觉、颜色错觉等2、在介绍基础上进行分析。如现实中彭罗斯阶梯造成的空间错觉是因为我们视觉角度的原因;如明度错觉是因为我们在感受物体明度时会受到周围环境的影响等3、有些错觉的成因尚不明确。但可以总结我们在知觉事物时,会出现感受到的与实际不符的情况?就此结论展开讨论巩固练习课堂总结?5mins?爱因斯坦曾说“时间是人类认知的错觉”。我们看到的世界就能代表全部吗?引导大家形成辩证的思维?学会将“眼见不一定为实”的想法运用于生活中,批判的眼光看待今后的生活,学会去问“是这样吗?”“这是真实的吗?”板书设计课后去锻炼自己的批判性思维课后作业问题:课堂开始互动会有些困难,可预设?能会冷场情景?解决办法:列举有关心理学的研究问题来活络课堂。优点改进建议注:预设情景是对课堂突发状况以及本班级课堂问题的预测及解决方案。
全文预览
