钻研教材,了解教材的编排体系,准确把握本年级的教学目标和教学重难点。重视期中诊断性检测的无分数评价制度,结合期中诊断性检测开展各科试卷分析,学校教研组结合本校实际进行了全面的教学质量分析,总结优点,提出不足,有针对性的开展工作。四、创新评价,激励促进学生综合素养能力的发展。根据素质教育文件精神开学初修订了师生评价制度,把发展性评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生各科学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。学期末每位教师根据市综合素养能力的精神,对学生的综合学习情况进行了综合的评价,促进学生的全面发展。由于我校对学生各方面能力的综合培养,在镇组织的综合素养能力检测中我校各科发展均衡,均取得优异的成绩。五、落实课程设置减轻课业负担本学年我们根据《课程设置方案》统筹安排学生在校一日活动,课外自主活动有组织、有计划,时间、内容、老师、场地均得到落实,确保学生每天一小时的体育锻炼,各兴趣活动每月组织汇报展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识,也为今后构建新的知识结构,提高实践、应用能力,具备创新精神打下了基础,真正做到第一课堂打基础,第二课堂发展特长。为落实素质教育文件精神,减轻学生课外作业量,本学期根据各班实际,有效地设置学校课程、综合实践课程等,撰写教学方案,有效地开展研究性学习,社区服务、社会实践、劳动技术活动。一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。仅供参考
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