查阅的资料,你能给大家介绍一下老北京人这年夜饭的特色吗?②此时你看到了一个怎样温馨的画面?(尊老爱幼、开怀)③你就是其中的一个孩子,请你以水代酒,给家人敬一杯,谁来表演?大家觉得他的敬酒辞符合除夕的氛围吗?这饭吃多尽兴啊(引读)――除夕真热闹。(在这个环节中,我通过情景的创设,不仅让学生了解老北京人的饮食方面的习俗,而且重视亲情、礼仪的教育。)四、玩热闹①大人正聊得起劲呢,孩子早已不见人影了,他们干嘛去了呢?(放鞭炮、烟花)我们快跟出去玩吧。找一找,顽皮的男孩、胆小的女孩在哪呢?过年时,孩子们还会玩些什么呢?(赛陀螺、抖空竹等等)(过年时,孩子可是绝对的主角,分享他们的快乐,学生的兴奋点更高。)五、品热闹这段话中,哪句情味最足?(在外边作事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,而都要守岁。)那千里迢迢赶回家的儿女们正在说着什么呢?从“除非万不得已”“必定”中你读出了什么?新年的钟声已敲响,家家户户仍灯火通明,鞭炮声仍不绝于耳,没有人去睡觉,你知道什么是“守岁”吗?从人们的笑声中,从“守岁”的民俗中,你品出了什么?团团圆圆,你尊我敬,(引读)除夕――真热闹。④齐读整段,感受除夕的热闹。(我们不仅要体验春节热闹的气氛,更要品味亲人的那份牵挂,读懂传统节日背后的文化气息。这个环节较好地完成了这点。)六、写热闹不同的年代,不同的地区,不同的习俗,一样的是人们的辞旧迎新,充满期盼的心情,一样的是浓浓的亲情,一样的是中国人特有的春节情怀。你们家乡、或是你家里又是怎样过除夕夜的呢,写出来和大家一起分享吧?(我认为写不能仅仅定义为是语言文字的训练,写也应该是一种情感表达的需要。经过前面的几个环节的铺陈,学生对北京的春节有了较感性的认识,学到了一些表达方法,他们肯定也很想把自己过春节的见闻、感受与同学分享,我便为他们安排了这一展示的平台。)
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