否充分利用学科和科研资源,为学生提供研究的环境,支持学生开展课外科技活动;是否采取有效措施,引导学生积极投身社会实践;是否积极创造条件,给学生提供更多的国内外跨校和跨文化学习交流的机会等。考察第二课堂的效果主要看内容是否丰富多彩,对提高学生综合素质起到了积极作用;看学生参与面是否广泛。学生评价应该是检验效果的主要依据。撰写要点:结合第一课堂建设第二课堂情况;学生课外活动等情况;学生国内外交流学习情况。5.存在的问题及改进措施五、学生发展1.学生指导与服务要素释义:是否关心每个学生,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点;是否采取有效措施鼓励广大教师积极参与学生指导,关爱学生,形成教师与学生的交流沟通机制。学生服务还应考察学生学习指导、专业选择、课程选择、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、心理健康咨询、贫困生资助等方面的服务机制和服务质量,了解学生的满意程度撰写要点:大学生思想政治教育、党建团建工作、形势与政策课、各类学生活动、主题教育活动开展情况;院系思想政治队伍建设情况;学生心理健康状况、心理救助情况等;院系学生资助体系建设情况、对困难学生、少数民族学生在学业和生活方面提供帮扶的情况;对学生学习辅导、专业选择、课程选择、职业生涯规划、创业教育、就业指导等的情况及学生的满意度。2.学风与学习效果要素释义:(1)对学风的考察应特别关注学院是怎么调动多数学生的学习积极性的,这是检验政策与措施的主要依据。(2)学习效果体现在学生的学业成绩和综合素质的提升上,具体体现为德、智、体、美等方面。“德”主要体现在学生展现出良好的思想政治素质上,表现出服务国家和服务人民的社会责任感和公民意识,具有团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质,学生能积极参与志愿服务等公益活动。“智”主要体现在学业成绩上,主要应由培养方案来检验,在校生和毕业生的评价应该作为考察的根本依
全文预览
