老师对学生进行了姿势辅助A、明明准备洗脸,老师说“拿起脸盆”B、瑶瑶想要穿鞋子,老师在学生旁边穿鞋C、小培在吃饭,老师指一指勺子D、小李在浇花,老师手把手的教学生教41、明明因为听不懂指令,出现干扰其他小朋友的行为,当孩子停止不适当行为后,再次发出指令,老师处理方式不正确的是A、保证指令的简单性,对于多步指令可以分解为单步指令B、给学生调换位置C、获得孩子的注意力D、适当地给予辅助以完成指令所要求的行为42、学生的能力评估一般需要谁的参与A、家长和老师?B、教学主管和老师?C、医生和家长?D、以上都需要参加43、对处于康复教育的融合前的准备阶段的孩子,指定教学计划不需要考虑的因素有A、孩子家长一定要让孩子进入普通学校B、孩子在词汇、语言、社交上是否已有一定的积累C、孩子的能力和他欠缺的能力D、当地的教委对于不同年龄阶段的孩子的能力要求44、动作模仿的项目不包括A、对物品操作的动作模仿?B、图片的配对C、首部动作模仿?D、头部动作模仿45、请判断:逃避行为通常发生在老师给指令并且坚持让孩子执行指令A、正确?B、错误46、(对选)当一个孤独症孩子与他人进行聊天的过程中,?导致沟通的不顺畅可能是以下哪几个环节?A、信息传递方式?B、信息内容?C、信息发送者?D、信息接收者47、(多选)以下哪些例子可以使用离散式单元教学A、集体可老师问所有学生问题,同学们一起回答,老师点头反馈B、老师手把手教学生写毛笔字C、拉拉链D、练习跳绳48、(多选)以下可以是强化物的有A、赞美?B、有趣的活动?C、食物?D、刺激产生的愉悦感49、(多选)在塑造过程中老师需要注意的是A、强化物的正确选择和使用B、明确正确目标行为,并立即给予强化C、在两个塑造步骤间改变不能太大D、过度强化50、(多选)行为干预可以在何时进行A、行为伤害到别人了B、行为使自身受伤C、不恰当的行为一开始就要关注和干预D、以上都不对
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