对饮料的种类的调查,对不同饮料对人体的影响研究,对身边是否存在着低劣的饮料的调查等,让学生带着问题走向问题,学生认识到了饮料的利和弊,很多孩子改掉了渴了就喝饮料不喝水的习惯,得到了家长的认可,取得最好的效果。2、调动了学生的活动兴趣在活动中,教师不是学生活动的旁观者,而是一个顾问、建议者。学生成了活动中的主角,学生根据自己的兴趣、爱好与特长及对生活的认识体验,自主选择研究小课题。兴趣是最好的老师,学生发现并选择了自己感兴趣的主题,积极主动地进行活动。3、培养了学生实践能力选择了课题后,学生个人不仅要依靠集体的智慧讨论制定活动中各成员的分工、调查研究所必须的准备工作,而且要根据自己的长处,主动分工协作,承担各自的工作。什么资料在什么地方查找,什么信息要用何种途径收集以及采访的对象,调查的单位都是学生要涉及到的。学生亲自去实践,使能力有了很大的提高。4、丰富学生的内心情感在活动中,孩子们很有感慨:“付出的多,得到的就多;付出的少,得到的也少”“实践活动的过程是艰苦的,但不经历风雨,怎能见彩虹?”“综合实践活动对我们来说多多益善”。反思:通过这次调查实践活动,我深深体会到,如果家长在活动中能够给予大量的支持,得出的调查结果内容会更充实、全面;学生的发散思维来自于老师充满智慧的启发,这是一种长久的潜移默化。要真正上好综合实践活动课,除了在时间与精力上大量的投入,对老师自身的综合素质要求也很高,在学生成长的同时,自己也在不断“成长”,老师也要和学生一样,在做中学,不断反思,善于总结,才能使自己更快成长。总之,在综合实践活动中,教师作为一个组织者、引导者、指导者、参与者,在教学中要不断挖掘、开发、利用无限的课堂资源,为学生创造更广阔的自由发展的空间,真正让学生在开放的课堂获得综合素养的动态生成和发展。附:《饮料与健康》综合实践活动学生研究成果报告、手抄报、统计图、倡议卡、小练笔等原件。
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