校、家庭、社会各自的分工和整合)。个案分析和系统研究相结合。Р 学生体质健康教育体系应该是一个多主体结构,由政府、学校、Р家庭、社会(社区和传媒)组成。在这个责任主体结构中,在政府统一协调下各自发挥各自的作用,优化整合,构建和谐学校-学生-家长的健康促进互动平台。Р“家庭健康教育的研究”Р“学校、家庭、学生相结合健康促进的研究”Р越秀区五羊小学、广州市第八十九中学、白云区握山小学、第一Р中学、广州市白云区大冈小学Р“建立健康教育与健康促进的服务设施和网络的研究”Р白云区大朗小学、天河区华景小学Р“学生健康管理的方法与途径的研究”Р四、研究步骤Р1.从新学期开始,进行《学生体质健康标准》和《体能素质标准》的测试工作。(所有课题都必须完成)Р 2.针对测试结果对学生的现状进行分析,根据子课题的内容,选Р择(标准、身体、心理、机能、体能、营养、饮食等等)研究的方向。1-11子课题主要采用实验、个症(典型)追踪研究方法;12-15子课题主要采用管理控制方法。Р 3.有的放矢的开展健康促进工作。通过介入、参与、锻炼、实施Р等方式或建立健康促进的网络。达到各子课题课题研究要求。Р4.一年后,进行《学生体质健康标准》和《体能素质标准》的对Р照。Р五、时间要求Р各子课题在10月份前完成开题和基础测试工作。Р可以同时进行。Р●开题与挂牌。可以把开题报告或思路发给总课题组,或联系总Р课题组请专家到学校指导。Р 需要挂牌的学校请到总课题组登记。发邮件到给总课题组或传真Р至87617557。联系人:覃智琴Р●所有实验学校必须完成基础测试工作(两个“标准”的测试)Р具体时间安排:Р2007年 9-10月Р进行体质健康和体能测试——身体健康评估(统计和评价)Р2007年11-2008年底Р建立健康档案——根据各子课题研究方向或内容开展健康管理和促进计划—Р—进行健康跟踪干预Р2008年底-2009年初
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