?(教师板书三名学生说出的数量)你觉得自己估计得怎么样?(3)讲述:抓一把花生米的粒数要比抓一把糖的颗数多,这是为什么呢?请小组同学讨论一下。小结:因为一粒花生米比一颗糖小一些,所以一把花生米的粒数就要比一把糖的颗数多一些。(4)讲述:请同学们抓一把黄豆,不要数,你觉得一把蚕豆比一把花生米的粒数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?估计好了以后抓一把蚕豆数一数。提问:谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?比较:一把蚕豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多,可见你们的预测是正确的,这是为什么呢?(5)讲述:因为一粒蚕豆比一粒花生米小得多,所以在估计的时候就应该想到一把蚕豆比一把花生米的粒数要多得多,这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。 4.“数一数”。(PPT课件出示第四幅图)提问:这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?我们也到校园里数一数。学生分组到室外活动。数完后组织学生交流。三、本课小结同学们,生活中处处都有数学知识,你们一定要做有心人,多观察,多思考,去发现更多的数学奥秘,你们愿意吗?四、布置作业完成相关习题。【板书设计】我们认识的数粒数蚕豆花生米黄豆【教学反思】[成功之处] 生动的生活情境有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。将书本知识与生活实际结合在一起,让学生真切地体会到生活中处处都有数学,既让学生学会了新知,又让学生学会如何将数学知识运用到生活中,两全其美![不足之处] 小学一年级的学生自控能力较差,上课的时候不专心、精力不集中,为正常的教学增添困难,在教学中应着重培养他们好习惯的养成。[再教设计] 组织“数一数”的活动时,可以先让学生观察教材提供的场景图,说一说图中的小朋友分别在干什么,他们又得到了怎样的结论,由此启发学生思考。
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