“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(二)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1.解释词语。(1)忐忑不安: (2)自作自受: 2.通过第一段文字中桑娜的_______和________描写,我们可以感受到________________________。3.第二段文字细致描写了渔夫的____________、____________和____________。4.从上面两段文字中我们可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?二、内容梳理。《穷人》这篇文章是____国作家__________写的。文章记叙了____________________的故事,真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。思维创新大拓展三、如果桑娜和渔夫站在了你的面前,你会对他们说什么呢?参考答案一、汹涌肆虐温馨猛烈严肃恶劣二、1.(1)心神不定。(2)自己做错了事,自己要承担后果。2.神态语言桑娜的担心和忧虑。3.神态动作语言4.心地善良乐于助人。三、俄列夫·托尔斯泰【教学板书】13.穷人桑娜:朴实善良渔夫:朴实善良宁可自己吃苦,也要帮助别人【教学反思】教学本课时,我先引导学生梳理故事情节,再带领学生走近人物,最后通过抓重点词语进行品析来解决教学重难点,让学生从读中体会到渔夫一家的善良,达到陶冶情感的效果。在教学中,我充分地让学生自说、自读、自评,让他们根据自己的理解,通过自己的情感体验,读出感受,说出感受。鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化。
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