有感情地演喝歌曲,将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。3.学唱歌曲(1)用“啦、哩”轻声哼唱旋律。(2)师生齐唱(师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化)。(3)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣,如个别领唱集体用单音字伴唱、给乐句末尾加后缀词等。设计意图:孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。4.表演歌曲(提供头饰,让幼儿进行音乐情境表演)师:“小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧!”设计意图:由于这首歌曲简单生动,故事内容比较完整,很适合排演音乐情境表演。在这环节中,要尽可能多地请小朋友来表演,可结伴演一个角色,提醒幼儿在唱后加上合适的语言,比如小鸭子…于…:妈妈,妈妈,你在哪里呀?…生…别列急,别急,我来帮助你。太好了,我的宝宝回家了!使表演更加生动。在表演时提醒幼儿注意表情的变化,表演结束后请观看的幼儿做裁判,说说谁的表现好并要求大家向他学习。表演可进行2-3次《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力;鼓励幼用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩子们喜欢的一种学习方式。5.活动延伸师:小朋友们,你们真棒,会表演音乐剧了呢。晚上当小老师把爸爸妈妈教会,也在家里表演音乐剧好吗?设计意图:活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都当小老师的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。我的说课完毕,敬请各位考官评为老师批评指正。
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