论诗绝句》)——王士祯(清代)义山的《锦瑟》讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的,美是含有神秘性的。——梁启超“古今解此诗总不少于九十家吧,其结果自然就众说纷纭,莫衷一是。我有时想,与其胶柱鼓锦瑟,不如重点取其意境而不求甚解。”——张中行《诗词读写丛话》PPT出示诗人详细介绍,帮助学生理解诗人情绪的多元源头,加深诗歌主旨的多元把握。(5)梳理作者情感,学生讨论:诗人在《锦瑟》这首诗中所表现出的情感基调。在教师指导下解读诗歌尾联,体会直接抒情的方法。学生在小组讨论的基础上,根据自己的理解说一说更赞同哪一种观点,并说一说理由(5)学会总结诗歌情感内涵,充分运用联想的方法。尾联:引导学生理解诗人直接抒发的怅然之情,引出下面分析。学习诗歌多元解读的方法。4、师总结:学习本首诗歌,我们只要能够把握住诗人在诗歌中流露出的情感基调,感受诗歌朦胧的意境即可,不必寻其情感根源。(四)重温诗韵1、伴随着音乐带领学生朗诵诗歌。2、学生在充分感受诗意美,体会蕴含在诗歌中的朦胧美。伴随着音乐朗诵诗歌,感受意境美。让学生再次充分感受诗歌的意境。(五)课堂小结尽管这是李诗中最晦涩的一首,但是在充分了解诗人和他的作品风格之后,我们仔细分析了诗中所运用的典故,辅助以恰当的的联想,还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏,可见只要选对了方法,用心体会,心灵总会相通。学生听音乐,仔细体会诗歌意境,师生共同小结本课内容。引导学生学会总结学习方法。(六)课后作业在1、2两题中选择其中一个完成。1、请同学整理今天所学,写一篇《锦瑟》赏析性短文。2、仔细阅读李商隐生平,结合诗人部分诗歌写一篇人物短评。学生课后完成展示学习成果,检验学生对诗歌的理解。(七)板书锦瑟李商隐知人论世品味用典展开联想指导学生积累学习方法
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