。(简析:温馨提示其实就是老师把实验中要注意的问题重点提岀来,可在这份温馨提示里我们看到的更多是对学生实验习惯培养,而对于实验中要提醒学生注意的“匀速拉动”“小车刚启动时读数”没能提出,造成了学生在物体重量不变的条件下,实验数据相差较大)师:清楚了吗?现在我们小组比一比赛一赛,看一看哪个小组最先完成实验!好,现在开始实验!(评析:实验的快慢从来也不能作为比较学生实验效果的好坏,科学的精神是认真和细致,反复验证,不是一次就可以迅速完成的。)学生实验师:谁能把你们的数据汇报一下生:0.4N0.2N?师:通过这一组数据,你发现了什么问题?都是测量一辆小车的摩擦力,为什么大小会不同?师:这既有主观因素,又有客观因素。主观因素是因为我们拉小车的速度不一样,存在着误差;客观因素是测力计制造存在着误差,桌面看是相同,可也不一样!、所以,我们在做实验的过程中,尽量减少误差!虽然这些数据不同,但并不影响我们得出结论!师:通过这组数据,你得出了什么结论?生:接触面光滑,摩擦力就小,接触面粗糙,摩擦力就大。师:接触面越光滑,小车滑动时产生的摩擦力就小,接触面粗糙,滑动时产生的摩擦力就大。(板书:光滑小粗糙大)师:猜一猜,物体的重量与摩擦力的大小有什么关系?师:在这个实验中要改变的条件是什么,不改变的条件是什么?学生讨论师:为了统一实验数据,老师建议大家轻的物体就选择一辆小车,重的物体选择一辆小车和4个钩码。接触面就选择桌面。可以吗?(评析:也许可以让学生自己去选择怎样加重和减轻小车的重量,只要提醒学生对比大些就好啦!和我年轻的时候一样,喜欢“统一”-对孩子来说可不能算是好事,要给孩子留有思考的空间,帮助孩子们养成遇事思考和自己解决问题的好习惯)生:实验汇报师:同学们,关于摩擦力的大小与运动的速度、物体的大小又有怎样的关系呢?由于吋间的关系,这节课我们就不研究了,希望同学们课下自己设计方案,然后來
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