与怜惜。我说:“没事了,妈,谢谢您。”“傻孩子,你是我的女儿,还说什么谢谢呢!”母亲摸着我的头说。⑦我们都笑了,笑声并不爽朗,却饱含甜蜜。我把身子缩进母亲的怀中,像个婴儿。“妈妈,有你真好!”我说出了我许久以来最想说的话。⑧母亲没有说话,但我感觉到她哭了。母亲是我最亲的人,也是我最爱的人,给予我最多的爱的人是她,我要爱她!⑨句段赏析:①运用排比句开篇,语言优美,富有诗意。②层层深入,引出主要内容:深深的母爱。③总写对母亲的印象,语言中充满爱意。④动作、语言描写,表现出了母亲小心谨慎的样子。⑤细腻的外貌描写生动地表现出了母亲辛勤操劳的形象。⑥环境描写渲染了温馨的气氛。⑦语言描写平实而生动,感人至深。⑧点明题目。⑨结尾深化中心。总评:本文采用“总—分—总”的结构方式,通过记叙母亲在“我”生病时悉心照料“我”这件事,反映了母爱的细腻与伟大,表达了对母亲的赞颂和感激之情。文章的开头富有诗意,引人入胜;结尾直抒胸臆,深化主题。作者恰当地运用外貌、动作、语言描写来刻画人物,使人物形象栩栩如生。五、课堂回顾,交流收获1.引导学生关注身边事、身边人。过渡:同学们,我想这次习作是一次重温感动的过程。我们每个人的身边都有这样一位或几位令我们不禁感叹“有你,真好”的人。因为他们的存在,我们的生活才更温暖。但如果我们换个角度想一想,我们是否也可以成为别人信赖的人,成为一个给别人带去欢乐和幸福的人?“有你,真好”是相对的,我们接受关爱,也付出关爱。所以,这次习作引发我们去关注身边事、身边人,让我们的生活充满更多爱,更多美好。2.拓展延伸:再议“你”。预设:引导学生探讨习作题目中的“你”除了是人,还可以是什么。因为不仅仅是人能带给我们感动,一处风景、一本书、一种精神、一种品质都能带给我们感动。而这些,都可以是我们笔下的“你”。当然,本次习作主要是写人、写事,但可以让学生发散思维,选取不同的角度来思考。
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