都应该向学生主动参与与设计的主体性教学开放。体现岀教师引导学牛独立获取知识的特点,教师不能指令学生学习,而是教授学习方法,培养学牛自我教育的能力,主动地探究知识能力。在教学过程中更多的是教师要创造条件让学生主导课堂,和学牛•一起合作完成教学,在学牛遇到问题和困难的时候给与一定的指导和帮助。新课程的实施呼唤师生间建立起民主与平等的新型师生关系,只有在和谐、愉悦的教学气氛屮,学生才能活跃思维,发展个性,才能达到新的课程强调的师生之间的和互沟通,相互交流,互教互学的境界。现在的学生可以通过各种媒介了解各种知识,教师耍学会教学相长,触类旁通,不仅耍精通自己学科的知识,更要涉猎别的学科的知识。教师必须不断地拓展自己的知识而,凡与白己所教学科相关的知识皆需了解和学习,以使白己能成为“一专多能”的复合型人才。此外,还应该转变口身想法,新时代的教师不单单是一个传授知识的人,更应该是一个研究者,要从教育的实践者成教育研究者。新课程强调了教学内通的选择与纽织应联系牛产和牛活实际,这就要求教师要由教科15,教学参考帖的机械执行者转变为“自己课程”的创造者,充分挖掘来自于课内外各方面丰富的课程资源。教师在教学过程屮要对教材二次开发,对所拥有的事例也要根据实际需要加以选用,而且选用的事例应当是贴切、典型、牛动的。如果教师懂得自然科学、绘画、文学、历史等方而的常识,讲述抽彖的理论时便能旁征醇引、绘声绘色。此外,教师述耍深入社会,留意身边的事;平时要多看报纸、听广播、看电视,收集到政治、经济、哲学、人生、品徳等方而的非常好的事例,及时运用这些事例。另外在信息时代,信息技术是教师整体素质的有机组成部分。广大教师必须学习现代信息技术,把学科教学特点与现代教育信息技术进行有机整合。课程改革对教师提出了越來越高的要求,作为教师,必须不断学习进取,不断去突破、创新。提升自身素质,提高教学效果,让学生真正得到发展。
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