对产品采用逆向工程技术,短期内解决对应材料的大规横生产.产品完成后须附平面机械设计图反馈,产品精度要求偏差0.2mm以内,若限定时间内不能完成,则本订单自动取消.附:图和一套注塑样品订单号:YZX1401■F?公8]sqqhhoiiM23WAS!乞3WR公蓟>US*件络1&皮*厲16AE0匙彌逢西6成财松E?40个字-*755k•H36・a•i材科(号钢)对应工作组:GG5A时间支持率工作组成填:SU293、131nin8ALV295、128tnin89STG39A125min92\■DT48A130min8(AGG591、140min81、■■■■☆设计理念:多元化的评价方式可以让学生对工作的结果充满了期待和兴奋,长期保持这种正能量的精神状态非常有益于学习和工作。(四)巩固提高(2分钟)运用信息化技术去了解并规划如何用数控铳床加工此批订单产品七、教学反思传统的机械制图教学由教师在黑板上绘图为主,教导内容平面化,枯燥而无味。学生更是对单一的学习方法感到厌倦,导致学生学到的知识技能达不到预期的效果。传统机械制图教学教师教得难,学生学得难。在使用了以学生为中心教学法后,多元化的教学和任务型的驱动使得学生在课堂上头脑和身体都活跃了起来。企业模式分组的引入使学生彻底放下学生的身份并潜意识把自己当做一名为企业效益产能着想的一线技术员,这样做既激发了学生的潜力也使学生毕业后能更适应企业的需求。本次课程学生发挥了各自的优势,测量、绘图、监管质量都做得头头是道,多媒体PPT的运用,信息化互联网平台的巧妙使用,更有AUTOCAD计算机绘图和传统手工绘图的速度比拼,可以说是获得了相当好的教学效果。只是由于订单上面零件的数量太多在短时间内不能全部完成,稍显遗憾,但这不是重点。重点的是学生既培养了自信心、团结协作能力,又能在学中做,做中学并最终回到课堂的主人公位置。教师也最后回归到了教的辅导本质。
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