。”阅读是途径,不是目的。阅读教学应培养学生哪些能力?感受、理解、欣赏、评价的能力。四、问题分析及对策。1、吋下,在一些课堂中,常常遇到这样的情景:老师说:“同学们喜欢哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是,课堂成了“自由市场”,学生们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看?怎么办?答:这种现象确实非常的普遍。表血上看,是注重学生的个人感受,尊重学生,培养孩子的人性化阅读。实际上,教学流于形式,没有深入实际。造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。学生是学习的主体,教师是学习过程的组织者和引导着。上而的案例,忽视了老师引导的功能。学生作为学习者,他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐淸晰,而上面的案例中的学习会处于一种杂乱,无效的状态.引导学生的读,一要冇目的,二要冇方法,三才是选择口己喜欢的阅读方式。读Z前,交给学生问题,要读出什么,读懂什么,还要明确地说明怎样读懂,提供解决问题的方法,在这些基础上,学生可以有自己的学习习惯。对于课堂上的换座位朗读,我个人认为值得商榷。课堂教学要注意课堂秩序,如果以牺牲课堂效率为代价,那是得不偿失。2、?在当前正在进行的课程改革屮,有许多老师认为新课程特别强调三维H标中的“过程和方法”、“情感态度和价值观”,那就是意味若“知识和能力”不重要了。请结合您的教学实践,谈一谈你是如何看待这个问题的。答题要点:(1)这种看法是不正确的。(2)?新课程的价值追求是使每一位学生获得全而和谐的发展,只有“三维H标”的有机统一,才能克正促进学生的全面和谐发展。(3)?“知识和能力”目标在“三维目标”中起着奠基作用,是学生综合素养提高的基础,是学生可持续发展的基础,新课程并没有否定它的重耍性。(4)?新课程的教学应在遼视学生“知识和能力”目标达成,同时遼视其他两个纬度目标的达成。
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