氢氧化钠与盐酸反应屈于离子反应,但是它们混合后观察不到明显现彖,你能否设计一个实验,证明IT和OPT间发生离子反应。【学生实验2]设计实验:证明H+与OM发生反应。环节二:引领阅读,自学归纳(阅读习惯养成)【问题2】如何正确书写离子方程式呢?【阅读】阅读教材32页离子方程式书写步骤。【汇报与诊断】学生汇报书写步骤。写出实验室制取二氧化碳的离子方程式。离子方程式书写步骤:讲授新课一写:正确写出化学反应方程式(基础);二拆:把易溶于水、易电离的物质拆成离子形式,其他保留化学式(关键);三删:删去方程式两边未参加反应的离子(途径);四查:检查方程式两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等(保证)。环节三:微观变化,符号表达(基本技能落实)写出下列反应的离子方程式HCI+NaOH?(4)CaCI2+Na2CO3HCI+CuO?(5)CuSO4+Ba(OH)2H2SO4+Zn?(6)H2SO4+Ba(OH)2学生认真书写,板书,相互点评。及时巩固,熟练掌握离子方程式书写。小结环节四:心心相映,师生反思(沟通反思进步)通过本节课的学习,你有哪些收获,还有困惑的话,老师欢迎你的到来!【作业】教材34页5、6、9题。思考,概括,表达。培养学生知识归纳总结能力。思考题环节五:拓展提高,学以致用(学科素养培养)【演示实验JH2SO4溶液与Ba(OH)2溶液反应导电性测定实验中,你观察到哪些现象?对应的解释是什么?【学生活动】认真观察实验现象,记录现象,符号表达。培养学生观察能力、归纳汇总能力、口头表达能力及符号表达能力。现彖解释现象1:现象2:七.教学反思本节课不单纯教给学生知识,同时教给学生探究、认知,学习和掌握知识的方法,充分关注到对学生情感、态度、价值观培养,较好地调动了学习的积极性,使学生体验到学习的乐趣。关注“宏观辨识,微观辨析”学科素养的教育,注重“微观变化,符号表达”基木技能落实。
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