本程序等。4、以“老”带“新”活动或“结对子”活动。5、进行小问题实验研究,深入实际,深入一线,深入课堂,调查研究,分析解决问题。6、定期或固定活动。五、制度保障 1、对教师实行三级管理制度。幼儿园对全园教师分为三个层次,即骨干教师、新手教师、成熟型教师等。教师根据自己的实际,分别展开课堂教学研讨课,进行同伴互助。幼儿园将根据实际情况,每周都安排不同层次的教师进行课堂教学展示活动,借以提高教师课堂教学水平。 2、学习培训制度。园内每周集中学习1次;幼儿园每学期组织之少1次外出观摩学习;每年参加教育局组织的培训学习。每次培训学习后,都要写出心得体会或学习报告。 3、手册制度。要求每位教师每月填写《教师成长手册》,积累第一手资料。学期末,由幼儿园负责检查考核。 4、结队制度。结队活动每两周1次,结队的内容可以为示范课、汇报课、谈心等,结队内容以书面形式交园长室,以便存档和考核。 5、社团制度。社团活动每学期1次。可以自己的学习和实践所得进行交流,可针对某一实验问题作理论上的阐述,或以自己的实践印证、说明某一实验思想;也可就某一专题进行辩论。形成教师“不能不学习,不能不思考,也不甘不学习,不甘不思考”的浓厚氛围。 6、检评制度。根据幼儿园有关制度规定,定期评选表彰园级优秀教师,并择优向上级推荐参加上一级评选。 20XX年9月2日篇三:幼儿园教师培训制度教职工培养培训制度 1、坚持校内学习研讨和外出观摩培训相结合; 2、坚持理念更新和教学实践相结合; 3、对教师实行三级管理制度。幼儿园对全园教师分为三个层次,即骨干教师、新手教师、成熟型教师等。 4、坚持园内每周集中学习1次;幼儿园每学期组织之少1次外出观摩学习;每年积极参加上级组织的培训(含网络培训)学习。 5、要求每位教师每月填写《教师成长手册》,积累第一手资料。 6、结队活动每两周1次,结队的内容可以为示范课、汇报课、谈心等。
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