(a>0)(x+a,y)向左平移(x-a,y)沿y轴方向向上平移(x,y+a)向下平移(x,y-a)②设(x,y)是原图形上的一点,当它沿x轴方向平移a个单位长度(a>0)、沿y轴方向平移b个单位长度(b>0)后,这个点与其对应点的坐标之间有如下关系:平移方向和平移距离对应点的坐标向右平移a个单位长度,向上平移b个单位长度(x+a,y+b)向右平移a个单位长度,向下平移b个单位长度(x+a,y-b)向左平移a个单位长度,向上平移b个单位长度(x-a,y+b)向左平移a个单位长度,向下平移b个单位长度(x-a,y-b)(三)巩固练习板块1——画一画(1)板块2——画一画(2)板块3——说一说板块4——练一练(四)总结归纳1,知识归纳:2,方法归纳:图形的轴对称、平移、旋转是几何中的重要概念,应用轴对称、平移、旋转解题也是一种极为重要的数学思想方法,适当地应用轴对称、平移、旋转等方法,将那些分散、远离的条件从图形的某一部分转移到适当的新的位置上,集中、汇集已知条件和求证结论,发现、拓展解题思路,构造基础三角形、平行四边形,进行计算与证明。(五)作业布置:本章复习题:7,8,9,20,21题。四、教学反思:这节课的教学目标是使学生进一步认识图形的平移与旋转,探索图形平移与旋转的性质,并进行作图方面的应用。在教学这部分内容时,让学生进一步明确了旋转的含义,明确了旋转的方向,一定要说清“是绕哪个点旋转”、“按照什么方向旋转”、“转动了多少度”这三点。这节课上完之后,我感觉成功之处在于:1、能驾驭教材,把握重难点,对学生提出的问题能抓住要点;2、能根据新课程标准则要求,引导学生经历从具体情境中抽象出数学知识的过程,并在这个过程中与学生平等地交流和给以恰到好处的点拨;3、整个数学课堂留给学生较多的空间,让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会。本节课堂容量较大,建议分两课时完成。
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