到教学实践中。专业教师与企业技术人员共同参加职业资格证书培训与考试,获取人事劳动部门颁发的执业资格证书,实现专业教师与合作企业专业技术人员的合作互融。培养出走上讲台能上课,下到工厂能干活的优质“双师型”教师,拓展师资队伍建设路径,实现教师、企业员工双双获利,校企双赢的局面。3.实训与实习。企业主要对学生见习实习工作提供指导,帮助学生快速提升实践能力;企业“教师工作站”的教师负责学生思想、行为管理,工作、生活的协调与服务。在这一平台,校企双方能及时交换意见,对学生的困难、问题及时发现、及时处理,对学生见习实习进行评价鉴定,增强了见习实习的实效性,充实了“三点循环、工学交替”人才培养内涵,实现学校、学生与企业的三方共赢。4.服务与咨询。组建团队,为企业提供管理咨询与技术服务,与企业技术人员共同研发施工新技术、新工艺,直接参与企业生产、经营、科研、服务,根据企业自身情况为企业员工进行职业规划。组织开展员工职业培训,增强企业的竞争力。(三)企业“教师工作站”的评价企业负责对所属职工在技术和业务方面进行考察和审核。考核内容包括:工作态度、工作能力、技术业务水平和实际贡献等。化轻系负责对校企合作中的教师以及培养的学生进行考核。考核的内容有:职业素养、工作能力、业务接受能力、实践能力等。三、条件保障(一)机制保障校企双方共同组建“校企合作委员会”,委员会主任分别由学校、企业负责人担任,委员由企业技术负责人、技术骨干、学校教师共同担任,共同就校企合作等方面的问题进行研究审定,负责确定本专业校企合作方式,引领专业建设。(二)人员保障应用化工技术专业拥有一支结构合理、业务精良的双师型教师队伍。其中,专业带头人1人,骨干教师5人,“双师型”教师10人,有10家合作企业的负责人及技术骨干,拥有一大批技能型人才,为双方合作提供了人员保障。(三)资金保障校企双方加大投入,保障“教师工作站”的正常运行。
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