三、学习第三段:学生自由读课文第三段,思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步?让学生边读边用笔划分层次用“/”线表示,并用简短语言概括。多媒体逐步展示:写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。学习第一层展示黄盖给曹操写信的内容引导学生分析1、?曹操接到黄盖的信为什么会欢喜得不得了?从信中找出原因。2、?周瑜既然准备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢?3、?要想使火攻得以实现,还需要什么自然条件?学习第二层展示两军对阵图体现东南风对火攻的作用思考讨论:1、?课文中哪几处写到东南风?它与火攻有什么关系?2、?东吴乘风而来的船有哪几种?它们分别有什么作用?分析比较句子:里面不是兵士,也不是粮食而是芦苇,……里面是芦苇,……附问题:课文中为什么不直接写船里面是芦苇,而要写船里装的不是士兵,不是粮食而是芦苇,……学习第三、四层1、?教师用生动的语言把学生引入激烈战斗的意境之中。这时候,黄盖的二十条火船,乘着东南风,驶进了曹操的船队,曹操的战船正象黄盖事先所预料的那样,没法散开,一下子都着了火,火借风势,风助火威,越烧越猛,势不可挡。同学们想不想看这精彩的战争场面?2、?观看赤壁之战的精彩片段,把“火烧曹船”、“曹军大败”的精彩场面展现在学生面前问学生:从精彩的片段中都看到些什么?3、?①找出课文三、四层中写火势旺盛的句子,为了说明火势旺盛,哪些字词写得好?②三、四层中哪些句子写曹军大败的呢?哪些词语写得好?4、指导学生有感情地朗读由字词一句子一段落,读出火势旺盛的壮观场面,读出曹军溃不成军的惨残情景,体会字词对句子的表现作用。朗读方式:由个人读到分组读四、?总结提问:东吴仅三万人,为什么能打败号称八十万的曹操?五、?课堂练习多媒体展示六、?结束语“赤壁之战”周瑜取得了胜利,这一仗是我国历史上的一个以少胜多、以弱胜强的著名战例。如果同学们有兴趣,课后请阅读《三国演义》第四十五到第五十回。
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