展规律,追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一,有利于促进学生的发展。而要求:从小必须培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身学习,日常生活中遇到的问题。随着“班班通”在课堂上的广泛应用,我们的科学新课程也提上了日程。在刚接触新课程时,我的心中有许多的困惑。虽然,我已经有意识地把新课程引入课堂,但却并未能够使新课程的教学方式与传统的教学方式有任何的不同。一、我仔细琢磨,认真总结,终于发现,自己走进了新课程的一个误区1、?课堂教学流于形式在我的课堂上,新课程只是一种形式,缺乏实质性改变。我没有给学生充裕的时间,忽视了对学生能力的培养,致使学生的参与度不均衡,学生间的合作不够主动。组织学生讨论时,也只是流于形式,为讨论而讨论。有些问题不需要讨论,也在组织讨论。有些问题需要讨论,但只给一,二分钟时间,学生讨论才刚刚开始,还未步入正题,就草草收场。使得课堂教学徒有新课程的形式,而没有新课程的内涵。反而使自己和学生都有点找不到头绪的感觉,因而影响了教学的效果。2、?把学生的自主性学习理解为学生自己学习新课程提倡学生自主性学习,因为在接受学习中,学生更容易被动学习,而在发现学习中,学生更能够主动学习。于是,在课堂上我坚持一个原则,就是“少讲”。能不讲的尽量不讲,一句话能讲完的,绝对不用三句话讲,唯恐多讲几个字,就会违背了新课程中强调学生自主学习的原则。使得原本一二句话可以讲清,学生也易听明白的问题,绕了一个大圈,开展了好一会儿的讨论,还没有弄明白究竟是怎么回事。因而,在课堂教学活动中,教师该问的要问,该讲的还是要讲,在教师的引导中,学生自主学习的能力同样能够得到提高。现在,经过一段时期的教学,我意识到新课程不应该流于形式,应注重学生能力的发展与培养。二、在平时的教学中,新课程教学应注重以下几个方面
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