就要求我们在培养目标上应该结合外贸企业、行业和地域需要,把我们的专业培养目标也定位于能在外贸、内贸企事业单位从事业务开拓、单证制作、外贸跟单、报关报检、国际货运代理等岗位需要的、具有良好职业道德和创新精神的高素质技能型人才。在课程设置中增加实践实训课的比重,多培养学生实际动手能力和处理问题的能力。在教学中,注意把学生的学、教师的教和企业的要求紧密结合起来,达到企业、学生和教学三者共赢局面。Р (二)优化课程体系Р 高等职业院校课程设置是为培养高技能型人才目标开设的,过去传统的Р“公共基础课+专业基础课+专业课”的“三段模式”,已经不适应新形势下人才培养需要。第一,我们应该从外贸企业工作岗位需求出发,基于外贸业务工作过程开设课程。第二,要根据高职学生的认知规律,设置国际贸易认知、单项能力实训及综合能力实践的递进式实践课程体系,不断提高学生的实践能力。第三,我们要加强与中职学校的课程多方位衔接,体现人才培养的差异性。第四,要在调研中,企业对证书也有相当需求。我们应将外贸职业资格考证贯穿于专业人才培养方案之中,使教学内容与职业考证内容、岗位职业能力要求相融合。Р (三)加强学生职业核心能力培养Р 在着力提高学生职业能力的同时,职业院校也要高度重视学生职业核心能力的提升。职业核心能力包括与人交流、合作,解决问题,创新、责任感及自我学习等综合能力,它是支撑学生职业生涯最大限度发挥他们的能力或才干的关键能力。国贸专业要创造核心竞争力,就要将培养学生的职业核心能力有效地融入教学过程之中, 比如推广项目导向、行为导向的教学法,改变传统的以教师为中心的填鸭式教学方法,教学过程要贯彻为以学生为中心的教学理念,不仅要让学生掌握基础理论,更重是要让学生知道怎么做,重视学生心、脑、手的协调发展,在重视专业技能培训的基础上,积极拓展学生职业核心能力的养成。Р :龙先文贺胜军:丝路视野 2016年20期
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