回顾他们到底学到了什么。另外,可根据课文的内容,布置学生将其改编成ShortPlay,Interview,MakeaSpeech,Discussion,Debate等,并进行RolePlay角色表演。这些活动为学生创造一种开放的、积极互动的语言活动氛围。对于口语基础较好的班级,可以让学生用英语复述文章内容,或就课文主题谈自己的看法。由于板书有关于课文内容主线的结构大纲,学生能根据该主线进行复述。这样,既能锻炼学生的语言组织能力、记忆能力,也锻炼了他们的胆量和表演能力。加强阅读能力的培养为了满足今后在实际应用的需要,应加强对学生应用文阅读和快速阅读能力的培养。进行应用文阅读训练时,应要求学生掌握一些经常会接触到的词汇。此外,快速阅读训练可以提高学生的阅读速度,为应试做一定的准备。定期进行写作练习,加强实用应用文写作的训练学生的写作水平普遍偏低,这与动笔少有直接的关系。因此,应加强写作的训练。每次写作训练时,先由学生根据自己的理解来写。规定时间到了之后,抽选两名学生将他们的应用文呈现出来,并针对每次写作中普遍存在的问题及时讲解,避免学生犯类似的错误。教师要将正确的应用文格式以及范文板书出来,以便学生参考。5.适当地讲些西方的文化习俗适当地讲一些西方文化习俗,可以使学生更好地了解西方文化,加深对英语的学习兴趣。四、结束语高职高专英语教学应以“听说领先,读写跟上”为原则,引导学生自主地学习,要刺激他们的感官,调动他们的学习热情和兴趣,从而使得学生全面发展英语的应用能力,提高他们的自学能力。参考文献:毛忠明•大学英语多种模式改革实验报告与分析[M].田玉梅•浅谈英语课文教学的原则和方法[J].商丘师范学院学报,XX,(2).王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,XX.张丽辉•高职高专英语教学探讨[0L].朱凌云.浅谈高职英语教学[J].淮北职业技术学院学报,XX.
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