协作学习;要营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语课外活动,使之成为英语教学的有机组成部分。教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评价为过程性评价,贯穿整个教学过程,应以促进学生学习和改进教师教学为目的,手段与形式可多样化。终结性评价为总结性评价,指课程结束时对学生的全面考核,应以评价学生实际应用英语的能力,特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力为目标。各校要根据职业教育特点积极引入多元化评价体系,鼓励学生获取相关职业英语能力证书。五、教学管理高职英语教学管理应贯穿教学全过程。通过强化教学过程的指导、监控和检查,确保高职英语教学达到既定的教学目标。为此,各校要组织英语教学、专业教学、教学管理部门及来自行业、企业的专家,依据《高职英语教学要求》,根据本校的专业设置情况,制定各专业的实施性英语课程教学大纲,贯彻分类指导的原则。同时,应做好教学文档的管理工作,包括实施性英语课程教学大纲、实施方案和学生的形成性评价档案等。各校应积极推进通过现代教育技术,尤其是计算机和网络技术落实、指导及监控学习过程,并努力落实相关硬件和软件建设的资金和建设计划。六、教师发展教师素质与能力是高职英语课程教学成功与否的重要因素,教学理念的更新是促使教学方法和教学手段改革的保证。各校对于教师发展要充分重视,给予政策上的支持与时间上的保障。各校要制定教师发展规划,加强对英语教师在教学理论、教学方法和教育技术等方面的培训,鼓励教师在教学中积极地、创造性地探索新的教学模式,学习与行业相关的英语教学内容;积极创造条件,与行业、企业合作打造“双师结构”教学团队。高职英语教师也要在提高英语综合应用能力的同时,研究高职英语教学规律,根据本校的专业设置以及专业对应的职业岗位要求到行业、企业进行实践,丰富行业知识,提高合作与沟通能力,以不断提高自身的综合素质与能力,适应高职英语教学改革与发展的需要。10
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