方式推荐给大家,可以是阅读的感受图,可以是书籍的内容体制,也可以是人物的精彩人生绘制。或者根据班会的主题例如我的梦想、防溺水等进行讨论绘制,让学生用彩笔表达他们的观点,分享他们所喜爱的事物,提高学生的概括总结能力与绘画书写能力,充分利用左右脑,让思维立体起来,加深对事物的记忆提取,让思维合理发散,让情感真切释放,从而达到深思与感悟。用学生感兴趣的索材,丰富的方式教学,让学生在乐中学习,有反思地学习,不断改进与完善才是有效的学习。三、采用思维导图复习方法的反思(1)?坚持学生主体原则。学生是学习的主体,是思维的主体。应积极通过课堂作图、小组合作与竞争、导图展示评比或兼容游戏教学等活动方式把课堂吋间还给学生,让学生用五彩的画笔挥洒智慧创意,不仅有利于培养学生的发散思维,营造良好的师生关系,还可增强自身价值感,在快乐屮学习,以优辅差,高效利用时间,学生相互学习借鉴,提高课堂效率。(2)?尊重个体差异。冰心曾说:“世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,这是学生的潜能。”在教学过程中,学生的水平参差不齐,有的学生短吋间内可以顺利找到关键词画出知识导图,而有的学生费吋许久也不能完成完整的导图。对于这种情况,我需因材施教,对薄弱的学生放低要求,多用耐心去引导,鼓励孩子不断尝试不断学习。同时人类行为学家约翰•杜威曾说:“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性,希望被赞美”。有机适时的表扬与肯定,多体会鲜花与掌声,增强学生表现的动机,这样的审美教育可以左右一个孩子的自尊与自信,我想这对于成人意思逐渐强化的初中生来说同样的重要。(3)?做终身学习者。“授人以鱼,不如授人以渔。”学习是永无止境的,传授学生学习方法比知识更为重要,同时作为教师本身也应不断求知不断创新探索适合学生的学习方法,激发学习兴趣与自信,帮助学生提升应答能力与实力迎战中考。
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