过程(一)、课件激趣,导入新课。1、?出示课件:逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。2、?请说说你刚才看到了什么?有什么感受?假如你就是这群逃难人中的一员,请描述一下你当时的感受,如果有人将食物送到你的面前,你会怎么做?3、?学生各抒己见、互相补充。4、?是啊,同学们真能设身处地为别人若想,老师相信,学了新课《尊严》以后,同学们一定会冇新的收获,新的启发。(二)、整体感知,初知大意。1、?用自己喜欢的方式读课文,把感受深刻的段落读儿遍,并想想课文讲了一件什么事。2、?把自己感受深的段落读给小伙伴听,听听他们的意见。3、?当小老师到讲台上读口己感受深的段落。全班交流:课文讲了一件什么事?(三)、小组合作,理解内容。K请同学们口由读课文,边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子,看看从年轻人的这些表现中,你能体会到什么?2、组内交流,教师深入小组,相机点拨指导。(四)、集体交流,深入内容。1、?小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备:《出示课件》A、冇感情地朗读课文或片段,也可以分角色朗读。B、排练课本剧,并演-•演。C、进行模拟采访。(提示:可采访''哈默〃,也可采访''杰克逊大叔〃。)D、说说你学了这篇课文后的感受。2、?小组根据自己选择的方式汇报学习情况,师生简单评议。3、?引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。课件显示:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。请同学们谈谈对这句话的理解。(五)、总结升华,拓展延伸。1、?谈。请学生谈一谈对尊严的理解,并讲一件亲身经历过的与尊严有关的小事情。2、?读。出示有关尊严的格言,诸学生读一读。3、?编。学生自编关于尊严的格言。4、?写。选择自己喜欢的一条关于尊严的格言,认真书写,贴于自己的书桌前。板书设计大叔:善良朴实送食物?先吃再干要求捶背请求留下哈默:骨瘦如柴脸色苍口要求T活先T•再吃干完吃饭答应留下
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