感受,如果有人将食物送到你的面前,你会怎么做?Р 3、学生各抒己见、互相补充。Р 4、是啊,同学们真能设身处地为别人着想,老师相信,学了新课《尊严》以后,同学们一定会有新的收获,新的启发。Р (二)、整体感知,初知大意。Р 1、用自己喜欢的方式读课文,把感受深刻的段落读几遍,并想想课文讲了一件什么事。Р 2、把自己感受深的段落读给小伙伴听,听听他们的意见。Р 3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。Р 4、全班交流:课文讲了一件什么事?Р (三)、小组合作,理解内容。Р 1、请同学们自由读课文,边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子,看看从年轻人的这些表现中,你能体会到什么?Р 2、组内交流,教师深入小组,相机点拨指导。Р(四)、集体交流,深入内容。Р1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备:《出示课件》 A、有感情地朗读课文或片段,也可以分角色朗读。 B、排练课本剧,并演一演。 C、进行模拟采访。(提示:可采访“哈默”,也可采访“杰克逊大叔”。) D、说说你学了这篇课文后的感受。Р2、小组根据自己选择的方式汇报学习情况,师生简单评议。Р3、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。课件显示:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。请同学们谈谈对这句话的理解。Р(五)、总结升华,拓展延伸。Р 1、谈。请学生谈一谈对尊严的理解,并讲一件亲身经历过的与尊严有关的小事情。Р 2、读。出示有关尊严的格言,请学生读一读。Р 3、编。学生自编关于尊严的格言。Р4、写。选择自己喜欢的一条关于尊严的格言,认真书写,贴于自己的书桌前。Р板书设计 大叔: 善良 朴实 送食物 先吃再干 要求捶背 请求留下 Р 哈默: 骨瘦如柴脸色苍白要求干活先干再吃 干完吃饭 答应留下
全文预览
