个性差异,在主题接受事仍然有问题,是可以理解和接受的。教师相信幼儿的胆小的问题,得到基本的改善,在活动区等各项活动中进行有效的实施,评价结论和改进措施根据上面的资料,可以看出来:(1)?该主题活动对于解决幼儿胆小、哭闹的问题有一定效果。(2)?创建快乐的和自然的幼儿语言环境,是解决幼儿胆小不善于表达的关键,而主题活动就为幼儿提供这种环境的一种方式。(3)?幼儿中存在个体的差异,在解决问题时不要求所有的幼儿同步,但要求幼儿在良好的语言环境中逐步进行。应进一步让家长意识到解决幼儿的胆小问题时家长的作用,使家长积极参加幼儿园的这一活动。另外从下面的案例中我们不难看出教师对幼儿的关注、引导,充分发动家长与幼儿园进行教育互动。了解幼儿园的教育取向,参与孩子的教育。案例1•教师每周之星评语一则(中二班)你是一个语言积累很丰富的孩子,在讲故事方面尤为突出,每个老师和同学都为你这个方面的才能而赞叹不已。你的语言表达能力较强,理解能力和接受能力以及朗读能力都很强,参加唱歌比赛、小主持人比赛,你还是一个非常有礼貌的孩子,在班级里被评为“每周之星”、“礼仪宝宝”,希望你能带动全班小朋友争做礼仪宝宝、做个爱学习、有礼貌的好孩子。案例2画画的历程(大班)一位小朋友在学习画画的过程中,老师在大、中、小不同的年龄阶段分别为他保留了作品。在他即将毕业离开幼儿园时候送给他,孩子看着自己的成长,一定会在今后的学习中努力!通过老师的评价,孩子会在他终身的学习过程中得到鼓励与支持,充满自信。四、结论:通过此次调查我们发现教师比较注重与幼儿之间的师幼互动,注意教师之间的交流与分享,能对在过程中存在的问题进行讨论与整改,变换多种形式,促进幼儿的德育教育和小班幼儿尽快适应幼儿园的生活,达到了个年龄段设置的目标。得到了家长的大力配合,共同协商决定有关幼儿的教育问题,同时创造机会让家长相互分享交流自己的关于孩子的教育经验。
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