口而出“迟日江山丽,春风花草香”。“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”“能读千赋,则能为之。”孩子背诵古诗词,读和背都是一种积累。诗词使孩子的语言充满了灵气,作文中古诗词也能信手拈来,恰当的运用,孩子的语言中透露出中国人特有的诗词情怀。(二)、学生写出了稚嫩的诗作,充溢着美好积极的道德情感诗词的背诵,熏陶,丰富了学生的语言积累,提高了孩子们的语文素养,尤其是每个班级的佼佼者,背诵古诗词的数量达到了几百首后,就有了拿笔创作的欲望。于是,在老师的指导下,他们写下了自己对生活的感悟。期中考试后,刑梦珂同学写下了《考场》一文:“听得考场沙沙声,各种姿势显其中。手托腮帮心如麻,追悔当初没用功。”在参观了学校组织的交通法规图片展后,学生深有感触,吟有《车祸》一诗:“闻得车祸猛于虎,阴阳相隔一转眼。一停二看三通过,劝君切切记心间。”面对久不见飞雪的冬天,孩子们很遗憾,“白雪不知何处去,梅花依旧笑冬风。”虽然诗作还不是很成熟,却洋溢着孩子们对生活的激情,对生活的理解和向往。孩子直面人生,更多地受到一种美好情感和高尚人格的熏陶。渐渐懂得“人伦之道”的“做人”道理,懂得“生存”之道的“生活”艺术,模糊懂得人生,进入“文学”化的境界。(三)、扎实地渗透了热爱家乡、热爱祖国的教育诗是言志抒情的艺术,重在表达情致,展示意境,使读者涵咏体味,感同身受。泱泱中华,英才辈出,其中不乏忧国忧民之人,更不乏爱国者的诗篇。在背诵的同时,孩子们开始将自己的喜怒哀乐与国家的盛衰成败紧紧联系在一起。更带给学生心灵的滋养。实验阶段性感言:当学生与教师、家长同诵一首诗时,当学生学着查找资料,学习古诗文时,我们心潮澎湃……我们有理由相信,这一实验项目是一项宝贵的财富,因为我们是在为学生们奠定一生的文化根基、做人的根基,我们不仅提高学生们的语文素养,还陶冶他们的情操,提高他们的品格修养,更是培养他们作为一个中国人的精神底子。
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