我们可以解决红领巾面积的问题了。(回应引入问题)(屏幕显示)出示85页例2:例2:红领巾的底是100cm,高是33cm,它的面积是多少平方厘米?学生独立完成(一生板演),集体订正。3〈2〉你认为计算三角形的面积,什么地方容易出错?(强调“÷?2”这一关键环节)四、深化理解、应用拓展1,指出下面三角形的底和高,并口算出它们的面积。(单位:厘米)442.531.532、课本86页的练习第1题。课件出示下图:师:你认识这些道路交通警示标志吗?知道它们的具体含义吗??交通标志对于维护交通安全有着重要的意义和作用。请大家算一算,这个标志牌的面积大约是多少?(教育学生要遵守交通规则,注意交通安全,接着让学生口头列算式,这个标志牌的面积是多少?S=ah?÷2=3×4÷2?4dm2.5dm=6(dm2)3dm不用计算。)3、想一想,下面说法对不对?为什么?(1)两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。((2)三角形面积是平行四边形面积的一半。()(3)一个三角形面积为20平方米,与它等底等高平行四边形面积是40平4方米。(?)(4)一个三角形的底和高是?4厘米,它的面积就是?16平方厘米。(?)(5)等底等高的两个三角形,面积一定相等。?(五、回顾总结,深化提高:①这节课你有哪些收获?②我们是怎样探究和发现三角形面积计算公式的?③你觉得在这节课中你什么地方表现的最好?2、对!今天我们分小组通过动手操作,相互讨论、交流,将三角形转化成学过的图形推导出了三角形面积的计算公式,这种“转化”的数学思想方法能帮助我们找到探究问题的方向,相信同学们今后能应用这一数学方法探究和解决更多的数学问题。板书设计:三角形的面积因为:平行四边形的面积?=底×高,三角形面积=与它等底等高的平行四边形面积÷?2?例2:所以:三角形面积=底×高÷2?S=ah÷2S=ah÷2?=100?×33÷2=1650?(平方厘米)5
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