创作一副剪纸作品,至少有2个一样的连起来的图案。师:老师给大家提供了一些参考,你觉得能剪出什么?(师多媒体演示)学生自主操作,师巡回指导。师:把你们手中的作品高高举起来,真棒!来为自己的成功鼓掌。二、应用方法,拓展提高出示围成一圈的四个小人(多媒体出示4个小人手拉手站成一圈)。师:孩子们看,要剪出这四个小人更麻烦,你能化繁为简来解决这个问题吗?同桌讨论一下应该怎么折?同桌交流讨论怎么折【学情预设】:生1:沿正方形的纸中心对折、再对折师:为什么他可以这样对折,他是沿着这个图形的什么对折?生2:沿正方形的对角线对折、再对折、再对折。师:为什么他可以这样对折?(实物展台演示过程)师:虽然这两种折法不同,但都是沿着……(生:对称轴)折的,最后都得到……(生:折成的都是一个三角形)。师:同桌合作,按要求完成这副作品。操作三:同桌合作,用正方形的纸同桌合作,折一折、画一画、剪一剪完成这幅作品。分组操作剪一圈小人,学生操作时,教师深入到学生中,发现问题,解决问题。师评价语:看来这么难的问题,也难不倒大家。观察比较,不同方式(多媒体出示两幅图的对比)师:仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人,除了对称之外,你还发现什么运动方式?(学生对比两种剪纸得出:第一种小人,可以通过沿着第一个小人的手臂平移得到其他几个;第二种小人,可以看做第一个人绕正方形中心点旋转得到其它几个。)师:我们在剪纸不但找到了轴对称图形,也发现了平移和旋转现象。(教师板书)三、回顾总结、反思提高师小结:这节课我们利用学过的根据图形的对称关系,化繁为简,只需要画出半个小人,就能剪出一排完整的小人或围成一圈的小人,感受了剪纸的快乐。师:通过这节课的学习你有哪些收获?(学生自己发言)。师:同学们的生活中,还有各种各样的剪纸作品,课后请大家设计一个图案,并剪出来展示。剪纸中的数学?繁简折一折对称轴画一画剪一剪(轴对称图形、平移、旋转)
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