.单向,线性的SMCR过程2、克拉珀(Klapper)于1960年出版的著作(C)被公认为是对大众传播媒体有限效果论学说的有代表性的总结。A.《大众传播研究:现代方法与应用》B.《传播学概论》C.<<大众传播的效力>>D.《传播学研究导论》3、教师边讲课,边用板书和体态语言配合表达,这是优化传播效果中的(C)A.共同经验原理B.抽象层次原理C.重复作用原理D.信息来源原理4、下面哪一项不是教育传播阶段性效果的表征?(D)A.达标程度B.教学时间C.教学规模D.毕业生的工作性质(三)论述题1、阐释教育传播效果的特征与表征。一、教育传播效果的特征是为了教育传播区别于大众传播,具有自身的特殊性而产生的。表现在有①特定的教学目标,是检验教育传播的标准。②特定的教学对象,在各种形式的远距离教育传播中,通过各种形式组织了特定的对象,进行特定内容的教育传播。③采用多种教育传播媒体,灵活运用多种媒体进行教育传播,有利于因地制宜,因材施教,提高教育传播效果和效益。④特殊的效果评价方法:考试二、教育传播效果的表征,是研究教育传播效果的先决条件。有:(一)教育传播阶段性效果的表征①达标程度②教学时间:在保证预定目标所要求的教学质量的前提下,缩短教学时间③教学规模:教育传播过程,在同一时间内能够使多少受教育者达到预定的教育目标(二)教育传播远期效果的表征①毕业生的工作性质②毕业生的工作能力③毕业生的工作成果2、可以从哪些方面进行教育传播效果原因分析和改进优化?试列举你的优化策略。原因分析:影响教育传播的因素有①教育软件因素(内容的组织、形式的选择、表达手法的设计)②教育硬件因素(包括各种教学设施、设备)③无形的因素(包括理论、理念、态度、技能等)其优化原理有①共同经验原理②抽象层次原理③重复作用原理④信息来源原理⑤最小代价律和媒体选择原理。优化途径:明确目标、系统分析、科学运用、量体裁衣、最大优化
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