堂公平的计划。答:(一)注重学生认知能力的发展。西方学校德育把学生认知能力的发展看作是学生适应多元社会,学会自律,自主的重要保证,学校的一切德育工作都围绕这一中心开展。(二)注重显示问题的解决。西方学校德育受实用主义教育思想的影响,注重学生生活问题及社会现实问题的解决。(三)注重方式方法的多样化。西方学校德育理论与实践都显现出多元化,多样化的特点。从理论层面上看,各种各样的流派认知发展道德教育理论,社会学习理论百花齐放,百家争鸣,从实践层面上看,美国各地学校德育课程,教材,内容,方法都因社区,学校的实际的不同而不同(四)强调价值相对,对学生过于放手。我们上课时,也会公平公正,让每个学生都有发言的机会。尊重学生的人格,平等对待每一个学生。采用毛遂自荐的办法,朋友推荐,让每个学生都有表现自己的办法。2、老师“教”学生:三角形的面积是“底乘高的一半”。实际上,三角形的面积是“底乘高的一半”,与老师教或者不教没有关系,即使没有人类,三角形的面积都是“底乘高的一半”。那么,作为老师,你怎么把这个科学道理给学生说清楚?从而避免一个道德上的缺陷:不要使学生以为“三角形的面积是‘底乘高的一半’是我的老师教出来的”。答:在探究三角形面积计算前,先发给学生几对完全一样的三角形进行探究,再进行班级交流。在学生把两个相同的三角形拼成一个平行四边形或长方形之后,继续启发学生思考:“能不能就用一个三角形来求出三角形的面积呢?”于是在静静思考后,有的同学把直角三角形拦腰截断,拼成平行四边形,并作了说明:因为这里的高是原来三角形高的一半,所以用三角形的底乘高后要除以2;还有的把三角形转化成长方形,并说明:这里的底是原来的一半了,所以要除以2。这里,由于三角形的面积计算是学生自己想办法探索发现的,他们对计算方法的理解就非常深刻。这是一种真正意义上的探究。探究中,学生经历了主动建构的过程,这才是有价值的探究。
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