践),谈谈在普通话教学中,如何帮助学生克服方音的影响?(选择儿个例子说明即可。最好是语音、词汇、语法三方面各有例子。)(10分)我们通过教学屮采用系统化训练纠正方音的教学策略,,教学实施由以下构成:通过系统化训练克服方音的发音定势,形成普通话发音定势,提高方言区学牛的正音能力。比如:“零声母”中的“零”表示“没有”,“零声母”就是“没有声母”。“零声母”概念不单独出现,其后往往连上“音节”组成“零声母音节”概念。普通话咅节根据有无声母可以分为两类,一类是“有声母咅节”,一类是“无声母音节”,即“零声母音节”,凡有声母的音节叫“有声母音节”,如ban、pan>man等音节都有声母,他们归属有声母音节;凡无声母的音节叫"无声母音节”,即“零声母音节”,如an、wan>yin>yuan等音节都无声母,他们归属无声母音节,即零声母音节。普通话400个音节,有声母的音节共300多个,无声母的音节即零声母的音节共30多个。从上而分析看出,说“零声母”是普通话的一个声母是没有道理的。“零声母”既不是一个实在的声母,也不是一个虚拟的声母。“零声母”属于音节范畴,在音节范畴里,它不单独出现,只作为逻辑中概念的“种差”,区别于“有声母音节”概念,而出现在“零声母音节”概念中。离开音节谈“零声母”丝毫没有意义。请以“鲁迅”一词为例,说明专有名词是否具有概括性的特点。(10分)名词是词性的一种,也是实词的一种,是指待人、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽彖事物的词。名词可以独立成句。在短语或句子屮通常可以用代词來替代。根据其词汇意义,名词可分为专有名词和普通名词。“鲁迅”是一个专有名词,专有名词的词义也具有概括性,专有名词的外延虽然只有一个,但它本身的特征是多方面的,有木质的,也有非木质的。另外,它自身所具有的特征处在不断的变化Z中。因此,专有名词的词义的概括性指的是对同一对象的本质特征的概括。
全文预览
