。师:你的成绩现在怎么样?生:不太好,各科都平平,没有一科是突出的。家人要给我请家教,但是我觉得也不会有什么效果。上课听一会,就听不下去了。师:听不懂,还是不想听了。生:听课前,总是担心自己这节课的内容要是再听不懂,怎么办?讨论:从上面的对话中,你认为这位学习学不好的原因是什么呢?学生讨论交流,谈谈自己的看法。总结:教师通过学生认同的原因进行归纳,得出该生不是听不懂,学不会,而是他给自己一个极强的不良心理暗示——觉得自己笨,上课内容听不懂!2、锦囊妙计大家能不能帮助这位同学想想解决的办法,在平时的学习生活中怎么给自己暗示。每小组准备一支记号笔和一张A3纸。学生以小组为单位进行讨论交流,并且写在纸上。每小组将自己的想法意见贴在黑板上。教师进行整合小结。(1)暗示的内容要可信,并且是自己希望的。(2)重复暗示法。(3)使用肯定句,避免使用否定和消极的词语。(4)把主要目标分解为几个小目标。3、讨论分享教师向大家举例:望梅止渴。你们在日常学习、生活中有没有遇到过类似的情况呢?大家说说发生在自己身上的关于暗示的故事,当然也可以说身边的别人的故事,或者是你在书上看到的故事。当初是消极的暗示还是积极的暗示,结果如何?学生讲讲自己身边的暗示的现象。教师引导。四、总结阶段通过这节课的学习,相信同学们不会再给自己或别人贴上失败的标签,不会总是对自己说:“总之,我是无能为力了”,“总之,注定是要失败的”,“大家都不喜欢我?”。要知道,真正能够击败你的人正是你自己,能够成就你的也是你自己。我们应该多给自己一些激励和信心,如果自己都不相信自己能行,那么谁还会相信你呢?多做积极的心理暗示,只要你愿意去尝试,并坚持下来,无论看起来多么不可思议的目标都有可能成为现实,让我们做最好的自己。视频:《我真的很不错》,可以站起来跟着视频一起做动作。最后送给同学们一句话:你想成为什么样的人,你就能成为什么样的人!
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