物小花引出问题:拿出几朵红花给黄花,同桌两人的小花一样多?提出问题后,让学生先猜测,再运用手中的小花摆一摆进行验证.因为在此之前,学生已经能够借助学具摆一摆来解决问题,所以摆的方法并不做重点指导,而是让学生在摆的过程中体验到要从多的拿一些给少的,同桌两人的小花才能一样多.这也就是"移多补少"的过程.因为用学具来摆一定的局限性,所以教师有意识的将重点放在引导学生利用画直观图这一有效工具来解决问题上,并且呈现了画图的方法和过程,帮助学生形成解决问题的篇四:《移多补少》教学设计信息化教学设计模板篇五:一年级奥数移多补少移多补少例题1,比一比,哪一行的☆多?怎样移,两行☆的颗数同样多?☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆想一想,怎样移,两行○的个数同样多?○○○○○○○○○○○○○○摆一摆,从第二行拿几个☆放到第一行,两行☆的个数同样多?☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆例题2第一行摆:★★★★★★第二行摆:(1)从第一行拿一个★放到第二行,两行★的个数同样多,第二行应摆几个?(2)从第二行拿2个★放到第一行,两行★的个数同样多,第二行应摆几个?1.第一行摆:○○○○○第二行摆:(1)从第一行拿一个○放到第二行,两行○的个数同样多,第二行应摆几个?(2)从第二行拿2个○放到第一行,两行○的个数同样多,第二行应摆几个?2.小红有6个皮球,小明拿2个球给小红后,两人皮球的个数同样多,小明原来有皮球多少个?如果小红拿2个球给小明后,两人皮球的个数同样多,小明原来有多少个?例3小朋友排队,第一队有10人,第二队有4人,要使2队人数一样多,应该怎么办?1、天空中飞来了两排大雁,前排有6只,后排有10只。怎样才能使两排大雁的只是相等?2.小雨有15本故事书,阳阳有7本故事书,小雨给阳阳几本,两人一样多?例4.书架的上层有25本书,下层有27本书,爸爸又买回10本书,怎样放才能使书架上、下两层的书同样多?
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