根据自己的教学实际,进一步充实完善自己的教学预案,并于一周后展示自己的教学过程。展示的目的不是看表演,而是看预设目标的达成度,更看重生成资源的利用率,为今后的教学提供良好的借鉴。Р 我们的老师都有这样的感受:Р 诗意语文课堂充满人文性。听语文课,让教师体验到了语文教师诗一样的语言魅力,他们努力创设生活化的情境,通过品读感悟文本,让学生体会作者要表达的情感,让生命之火,情动之焰,在学生与文本,学生与学生,师生之间互相激发,互相点燃,让生命的激情相互感召,让生命的价值相互赞叹。Р 理性数学课堂强调逻辑性。听数学课,让教师感受到数学思维的缜密。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此课堂上数学教师非常重视学生自主学习探究能力的培养,通过设计生活化的情境,让学生充分的参与到探究活动中,动脑思考,动手操作,动笔计算,动口汇报,多种感官参与学习活动,从而高质高效的达成教学目标。这样的能力培养让学生受益终生。Р 活力英语课堂极具趣味性。听英语课,老实说部分教师有点吃力,不过,英语教师极具感染力的言行,让听者的兴趣和热情得到激发。英语教师非常重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣,她们是老师,更像是学生的朋友,通过丰富的语调变化、肢体语言来营造轻松和谐的教学氛围,唤起学生的学习欲望。要知道能让一门枯燥乏味的外语学习课得到学生的喜欢是很不容易的一件事情,所以我觉得英语教师成功的课堂教学特别值得我们学习。Р 讲究实践推理性的神秘科学课、增强学生体质并充满动感的体育课、充满丰富想象力的美术课、优美的音乐课……这些课程是最吸引学生眼球的课,也是任课教师在课堂上最能产生共鸣的课。听这些教师的课,我们无不为他们的精心准备,全情投入所感动。现场高难度的示范,妙趣横生的讲解使得整个课堂激情四射。这些都是博采众长的有利结果。教师只有坚持长期的跨学科听课,才能更好地为自己的学科教学积累丰富而全面的资源储备。
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