对其中一些不清楚的或感兴趣的问题,可进行提问,共Р老师做引导和补充Р同讨论。Р然后,让学生阅读P110的“观察与思考”,对思考题进行探讨,确认根适于吸水的特点。Р2.理解根吸水的意义。Р四人小组进行讨论,暂时不下结论,让问题留在头脑中随知识扩展不断完善Р进行达标检测(一),让学生及时巩固所学知识Р检测题:(1)移栽植物时,如果根损伤大多,植物会有什么变化?Р(2)扦插后的枝条如何处理,成活率会提高?Р水分运输的途径Р第一步:茎的结构Р Р Р Р学生猜想茎的结构。在学生猜想的过程中,观察茎的横切和纵切示意图,确认猜想的茎的结构是否正确。Р教师首先联系俗语‘人要脸,树要皮’,鼓励学生猜想茎的结构。在学生猜想的过程中,教师要及时给予肯定、表扬,并指导学生观察茎的横切和纵切示意图Р第三步,导管是水分在体内的运输途径。Р看P109观察与思考Р思考以下几个问题:Р1.水是通过什么途径跑到叶片中的?Р教师要引导学生确认出最佳方案。Р2.将茎横向切断,在横切面上发现了什么?根据茎的结构知识,判断是茎的哪部分变红了?Р3.将茎纵剖开,在纵剖面上发现了什么?根据茎的结构知识,判断是茎的哪部分变红了?Р 4.通过这个实验,你可得出什么结论?让学生带着问题看书,学会自学获得知识。Р分发已变红的植物纵剖开的茎,让学生边观察讨论,归纳出结论:导管是水分在茎内的运输途径。Р进行达标检测(二),让学生及时巩固所学知识。Р达标检测(二)Р(1)把幼嫩的植物茎掐断,从茎的断面上会渗出汁液,这汁液是从那里来的?Р(2)你能用所学知识解释一下“树怕去皮,不怕空心”这句话吗?Р附:(演示实验)取甲、乙两枝大叶的木本植物的枝条,摘掉甲枝条全部的叶片,保留乙枝条全部的叶片,将它们插入盛有红墨水的锥形瓶中,移到阳光下照射。待到乙枝条叶脉微红时,取出甲、乙两枝枝条,用清水洗净纵切两枝条,进行观察比较。(可放映视频)
全文预览
