时装片,显微镜对比新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片,对照课本“气孔的开闭模式图”,认识气孔的结构,观察气孔的张开和闭合情况。Р通过观察讨论、推理解决问题,得出以下结论:气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。气孔的开闭是由保卫细胞来调节的,而且与细胞内水分的多少有关。当保卫细胞含水多时气孔张开,当保卫细胞含水较少时气孔闭合。Р观看图片及动画课件,参阅信息库内容,归纳保卫细胞的特点及气孔开闭的原理。Р 按课本要求画图Р使学生乐于探索生命的奥秘,具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。Р培养学生观察、分析、推理解决问题、表达能力和乐于合作的团队精神和责任感。Р在锻炼了学生的绘图技能的同时进一步巩固气孔的构成以及保卫细胞的调节作用。Р3、蒸腾作用对植物自身的意义Р提出问题:植物吸水量的99%都通过蒸腾作用散失掉了,这是不是一种浪费呢?为什么?“俗话说:‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的?动力是什么?为什么在炎热的夏季,树林里的空气凉爽湿润,而操场或马路上的空气就显得燥热呢?”Р讨论、交流、归纳蒸腾作用对植物自身的意义。Р培养学生理论联系实际,运用知识解决实际问题的能力。Р小结Р学生总结本节课内容,教师补充引导Р教学Р反思Р1、新的教学理念是以学生为主体,面向全体学生的探究性教学,要求改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师在教学中引导学生积极参与教学活动,体验整个学习过程。Р2、 本节课通过计算和实验来展示激发学生的学习兴趣,让学生通过实验亲自探究体验来获取知识并利用多媒体动画课件辅助教学,既很好的解决了重点和难点。又充分调动了学生学习的主动性和积极性,从而实现以学生为主体,教师为主导的主动探究式教学理念。Р3、通过让学生运用所学知识解决实际问题,既让学生及时巩固并运用知识,培养了学生理论联系实际的能力,又使学生获得了成就感,体验了知识的价值。
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