逻辑的思考,更需Р要生动形象的感染。在课堂上,教师用各种手段,创设某种具体、生动、美的情Р境,能唤起学生的情感体验, 引起他们的激动、 愉快的情绪。 美的情境色彩绚烂,Р情深意浓,充满诗情画意,能使学生如坐春风、如饮甘泉。Р第三,在现代时空里,充分利用科技手段。比如利用计算机进行思维训练、Р知识训练, 这种方法针对性强, 它其实是一种个别化教学, 人机对话, 因人施教;Р其次这种方法系统、全面,如利用电脑进行古汉语教学,它可以把所有实词、虚Р词进行筛选, 找出真正常用而较难掌握的词语,?它可以覆盖各种语法现象, 每个Р语法现象可以覆盖到每一篇课文。今后电脑还可以模拟人工智能,搞人机论辩,Р训练学生思维的敏捷性和语言表达能力。Р第四,在模式林立的教海中, 保持不羁的个性色彩。 新时期的中语界百花争Р艳,各创新说,模式林立,教法纷呈。任何一种模式,任何一种教派,只要它是Р成功的,就必然带有鲜明的个性色彩。 任何一种教学方法, 都是一定的教育思想、Р一定历史环境的产物, 因而既有其合理性, 也有其局限性, 巴班斯基既反对由于Р赶时髦而迷恋于某些教学方式, 也反对不分青红皂白地完全排斥某种教学方法或Р方式。面对色彩斑斓的世界,重要的是我们一定要以我为主,不盲目照搬,不盲Р目屈从, 始终保持自己的个性品质。 学习他人经验不是引来滔滔洪水,?淹没自己Р的一切,然后另起炉灶;而是引来涓涓清泉,浇灌自己的园地。Р总而言之,以科学为基点,但不能走向极端,不能机械;以艺术为主导,但Р不能过分随便,不能散漫。有序而不是一潭死水;无序而不是一团乱麻。于无序Р之中见有序,于有序之中显自由。Р五、总结Р通过以上论述可以看出教学方法的科学性与艺术性在教学活动中所起到的Р作用,并且能充分预见到两者结合所带来的有利因素,?因此, 在以后的各种教学Р活动中,这两方面的兼顾能够做到更好,能够带给学生更多的帮助。
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