体能大循环

直线,孩子会踩在上面走过或连续跳进跳出;将轮胎与梯子配合使用,又变成了练习悬空爬的器械。总之,一种材料使用方法的改变,让幼儿时时保持新鲜感,让孩子在实践中提升兴趣,在兴趣中锻炼能力。Р三、关注幼儿个体差异,提高幼儿成功感Р 根据幼儿的个体差异,满足幼儿的个性化需求,选择适宜的运动项目,激发幼儿的运动兴趣,让幼儿喜欢运动。如:在“平衡木”的提供上,根据幼儿平衡能力的发展,提供了直道平衡木、间隔平衡木、弯形塑料小桥三种难度不同的器械。孩子根据能力自由选择,有的幼儿在同伴的影响下主动尝试过两架或三架桥。对于胆小、不爱动的孩子,教师要进行适当的指导和帮助,增强幼儿战胜困难的自信心。大循环户外活动根据幼儿不同年龄的体力、智力和能力条件,抓住了孩子的兴趣点,让孩子在活动中体验成功感,感受体育活动的快乐。通过常规化的大循环活动,满足幼儿的个性化需求,让幼儿选择难易程度不同的活动内容,培养幼儿勇敢拼搏的精神,强化规则意识和集体观念,在活动中发展幼儿独立能合作的品质,提高幼儿自主运动能力,使每个幼儿的动作发展、运动能力得到不同水平的提高。同时,发挥教师的创新精神,激发孩子的运动潜能,为幼儿健康全面协调的发展提供强有力的支撑。Р  体能大循环不仅培养了幼儿参与活动的自主性,也培养了幼儿的集体意识、合作意识、互助意识。动态的游戏内容使游戏区常玩常新,提高了幼儿的运动兴趣,促进了幼儿体能的均衡发展。每一个孩子都有无限发展的可能性,我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动,让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创,更好的促进他们的全面发展。Р参考文献:Р[1]《学前儿童体育》刘馨. 北京师范大学出版社Р[2]《幼儿园教育指导纲要》中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社Р[3].《3——6岁儿童学习与发展指南》李季湄,冯晓霞主编,人民教育出版社Р 丽晶幼儿园徐水红Р 2016年8月15日