情投入学生看在眼里,学在心上,化入血Р液里。Р风格。 教师都有自己独特的气质性格、文化背景、兴趣爱好,优秀的教师Р善于结合自己的个性, 形成自己的教育教学风格。 孙开远先生中学物理教师殷美Р姑洋气,生活讲究。她讲课温柔敦厚,娓娓动听,能把艰深的物理概念化作润物Р无声的细雨, 轻轻地扣入你的心扉, 让你懂得了还不知道是怎么弄懂的。?这与数Р学巢筱岑老师那种高昂激越, 有声有色, 狮子般搏象用全力, 搏兔也用全力的风Р格截然相反。 孙念台先生中学英语教师赵乐溪讲课谈笑风生,?课堂上常常笑声不Р断。郑家俊在南开的数学老师伉铁健则其凶无比,?学生在他班上连气都不敢大声Р喘。读着这些名家的回忆文字都能感受到当年这些风格各异的老师们的风采。Р方法。 教育教学有法才能产生事半功倍的效果。邹韬奋先生的中学英文教Р师黄添福让学生课外读英文文学名著,?课上师生合上书讨论, 每个同学必须认真Р听才能清楚老师问到哪个情节了, 否则就拿不到积分了。 这种紧张的训练使学生Р的英文听读能力快速提高。 丁玲上海大学的俄文教师瞿秋白教学生稍识字母拼音Р后,就直接读原文的诗,在诗中讲文法,讲变格,讲俄文用语的特点。为读一首Р诗,学生得消化两百多个生字文法。 读完三四首诗后, 学生就有了已掌握俄文的Р感觉。这才是学语言!民国时,国文教授中提到较多的方法是吟诵,以前的国文Р先生都是吟诵高手。 梁实秋先生回忆中学国文教师徐镜澄的吟诵写道:?他念得有Р腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经领Р会到原文意义的一半了。Р突然想到中唐韩柳倡导的古文运动,?向古人学习, 去文章浮华之气, 开文人Р经世之风。我们也该向《过去的课堂》中提到的先辈们学习,去教育浮躁之气,Р复育人根本之心。Р2017.01.10Р注:《过去的课堂——民国名家的教育回忆》?,王木春著,华东师范大学出版社,?2015.12
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