聊, 这时候再不爱听课的学生都会感兴趣的。?提高学习兴趣的Р同时不仅培养了学生的注意力, 还可以树立你在学生心目中的形象,?得到学生认Р可,一举数得。Р第四条?制定个性化辅导方案Р学生接到手上,必须根据学生的实际情况拟定相应的补习计划,?从哪开始补,Р学生要掌握哪些知识点, 掌握到什么程度, 大概需要多少时间, 应该达到什么效Р果才算过关,这一切的一切,补课老师都要做到了然于胸。Р第五条?循序渐进Р基础知识不好的学生补习的时候是很吃力的,?老师讲快了, 学生跟不上, 没Р有实质效果,成绩没有起色,所以,必须不能讲太快。得循序渐进,从先前的基Р础知识开始抓起,按部就班往后推进,前后所学跨度不能大,特别是数学,每讲Р完一个知识点都要有例题, 然后配套相应的练习让学生及时巩固,?选题时注意不Р要一开始就搞得很难, 先让学生做基础题, 待收获一定的成功感和喜悦感后再拔Р高。Р第六条?及时测评法Р学完了的知识, 过后还得时不时抽查一下, 据艾宾浩斯遗忘曲线来看, 人的Р记忆往往是在刚学习后不久开始大量遗忘的,越是往后,遗忘越少,因此,补习Р后就得时不时杀个回马枪来考考学生。Р第七条?补学Р及时测评后,根据学生的反馈情况制定有针对性的巩固练习,各个击破。Р第八条?回访或者开家长会Р学生的培养是学校、 家庭和社会三方教育的结合, 单靠任何的一方都独木难Р支,学生平时在学校上课, 我们作为社会的一部分, 不可能经常找学校老师了解Р学生情况, 最方便的途径就是多和家长沟通,?从家长那收获一些必要的信息, 然Р后完善我们的辅导计划,有效指引学生的后续学习。Р第九条?反思Р经过一段时间的辅导, 该生的学习习惯和行为习惯有了极大的改善,?同时得Р到了家长和我的一致认可: 现在他变得有自信了, 学习兴趣又回来了, 还能积极Р主动的加课学习。我想,只要坚持不懈,尽心尽力,他能在数学的山峰上爬得更Р高。
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