资金使用效益的内涵研究Р高校是一个担负着教学、科研和为社会服务职能的实体, 在当今市场经济的环境下和多年教育产业化的影响下, 高校具有事业性和企业性的双重性质, 这也决定了高校在遵循教育规律的同时, 也要按照经济规律从事经济活动。教育规律目的在于谋求人的全面发展, 造福他人和满足社会的需要; 而经济规律重在效益, 追求的是用最经济的消耗, 获得最佳的经济效果。Р在谈“效益”这一概念之前,我首先要讨论另一个与效益相关的概念“收益了,。长期以来,“收益”在会计学界和经济学界, 对它的理解和认识上存在颇大的差异。经济学家中最先提出“收益”概念的是亚当·斯密。早在 1 7 7 6 年时, 当时亚当·斯密在《国富论》中就将“收益”定义为“财富的增加、资金中那部分不侵蚀资本的可予消费的数额”。在这之后,许多经济学名家进Р一步完善了“收益”的概念, 发展了收益理论, 认识到应把“收益”概念从抽象的概念认识引入到企业实务中, 提出收益是补偿资本之后的一种增量。Р194 6 年, 希克斯进一步明确指明: 收益是指资金在保持期末和期初同样富有的情况下, 能够可以消费的最大金额①。经济收益观的关键点在于,对于企业而言, 收益是指考察期内的期末与期初的资本效用比较的差额, 即如果存在正的收益,就是指在保持原始投入资本的完态、维持资本原始价值的前提下, 超出资本原始投入的部分, 也就是资本的增值。希克斯对收益的以上论述, 涵盖了经济学家对“收益”概念的共同认识, 属于对不分类别、不分对象的Р一般“收益”进行的精确描述。Р会计学对“收益”的界定比经济学界要晚些,不仅从时间上看更晚,而Р且其定义本身也更具有实用性、针对性。会计人员面对变化多端、纷繁复杂Р的经济环境, 为避免估计和职业判断的随意性、片面性,如何才能既要达到Р沙裘宗舜张思群?全面收益表: 离我们有多远?中国电算化会计 2 0 0 4 , 3
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