的语言进行概述,并予以归纳:Р 第一部分(第1自然段):写早晨,各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校,把学校装扮得绚丽多彩。Р 第二部分(第2、3自然段):写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。Р 第三部分(第4自然段):表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。Р5.再读课文,试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容,教师适时补充(课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形)。Р6.引导学生齐读课文,注意读错的同学站起来继续朗读,结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验,教师及时予以肯定,并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。Р 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法,让学生通过与文本的初步对话,扫清了朗读障碍,并对课文的条理及主要内容均有了较明晰的感知,为理解课文奠定了基础。Р 三、巩固生字,指导书写Р1.抽取课文中的生字,小组开小火车朗读,并试着给生字组词,比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。Р2.引导学生认真观察课后生字,看看自己都有哪些巧妙的识字方法,并与同学、老师分享(“跤”字跟腿脚有关,所以左边有个“足”;“凤”跟“风”很像,不过里面的部分不同……)。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字,同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。Р3.课件再次出示课后要求书写的生字,引导学生观察字形及结构,说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类(大多是左右结构,且多是左窄右宽型),同时进行生字范写指导,重点指导:“晨”上面的“日”扁而略宽,下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇;“装”上紧下松,上面“壮”最后一笔横画略短,下面“衣”的撇、捺相对较舒展;“静”的横画较多,要注意横画之间的紧凑,且要做到等距,另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。
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