思路,引发火花,足见教者的智慧。Р 2、注重思想方法的渗透Р 今天的这节课,吴老师一直在强调我们的数学课是有灵魂的。在教学中,既注重学生知识的获取和能力的培养,更注重数学思想方法的渗透。吴老师的几句话让我感触很深,就是“你发现了什么?你想到了什么?你有事吗?你有什么想说的?”就是这些鼓励性的引导性的语言让孩子们由0.1想到0.9,1里面有几个0.1这是包含思想的渗透,这一渗透为后继学习“相邻两个计数单位间的进率是十”做好了铺垫,整个过程,吴老师大胆放手,让孩子被牵引的痕迹被淡化,真正实现学生为主体的课堂模式。学生学习的热情度很高,氛围很愉快。Р 3、课堂语言很风趣,教态很和蔼Р 在教学活动的进程中,教师还时不时的穿插些风趣幽默的语言,正所谓,教学未见意趣,必不乐学。整堂课使孩子们感受到数学原来如此有趣,激发孩子们学习的兴趣,树立了孩子们的学习信心。Р 4、简单的内容,放手自学Р 小数规律较为明显,通过观察、思考可以比较好地得出结论,吴老师在教授这部分内容的时候,把学习的主动权还给了学生,让他们看一看、想一想小数由哪几部分组成,当学生的说法不规范时教师再给予适当的引导。把话语权还给学生,避免了教师当演员,学生当观众的填鸭式教育。Р 5、利用数形结合突破教学难点Р 小数的意义是本节课要学习的重点和难点。吴老师为了突破教学难点,都充分理解教材意图,用数形结合的方法来帮助学生理解小数的意义,利用课件设计了部分正方形方格图和正方体方块图,帮助学生直观理解概念。通过直观学习,学生会发现一位小数表示十分之几,小数点后面的第一位是十分位,两位小数表示百分之几,小数点后面的第二位是百分位,三位小数表示千分之几,小数点后面的第三位是千分位,加上吴老师的板书,学生利用知识的迁移也很快的理解了四位小数表示万分之几,小数点后面的第四位是万分位,五位小数表示十万分之几,小数点后面的第五位是十万分位……
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