5 读作:三点五 41.47 读作:四十一点四七师:这些小数的读法有什么共同点? 总结读法:(1)先读小数的整数部分,整数部分的读法就按照整数读法来读。(2)再读小数点,小数点读作“点”。(3)最后读小数部分:按照从十分位开始依次读出每一位上的数字即可。巩固练习:读出下面数 6.5 读作: 0.04 读作: 6.72 读作: 0.058 读作: 340.09 读作: 二、创设情境,试写小数出示主题图: 师:这些小数你会写吗?请在自己的本子上写下来。(请学生板演) 师:谁来说一说你是怎么写得? 一点四写作: 1.4 。五点八写作: 5.8 零点零九写作: 0.09 零点八八写作: 0.88 小结:写小数时,整数部分按照整数的写法来写,整数部分是“零”的就写成“0”, 小数部分要依次写出每个数字。巩固练习:写出下面的数问题: 1.哪几个可以连线?你是怎么想的? 2.你能把其中错误的读法改正吗? 人教版数学第八册第一单元三、布置作业作业:第 36页练习九,第 5题; 第37页练习九,第 6题。板书设计: 小数的读法与写法读法: (1)先读小数的整数部分,整数部分的读法就按照整数读法来读。(2)再读小数点,小数点读作“点”。(3)最后读小数部分:按照从十分位开始依次读出每一位上的数字即可。写法: 整数部分按照整数的写法来写,整数部分是“零”的就写成“0”,小数部分要依次写出每个数字。教学反思: 课题小数的性质(例 1、例 2) 备课人张燕飞教学目标: 1.理解掌握小数的性质,并能利用小数的性质把一个数化简或根据需要在小数的末尾添上“0” 2.利用迁移的规律,理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。 3.体验数学问题的探究性和挑战性,激发学生学习数学的兴趣,使学生主动参与数学活动。教学重点: 理解和掌握小数的性质。教学难点: 理解和掌握小数的性质。教学准备: 课件
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