了我校吴曼文老师执教的《小数加法和减法》,一节课下来,给我带来了不少的感受。感受一,《小数的加法和减法》第一课时,是学生了整数加减法、小数的意义和性质的基础上学习的。本节课的重点是让学生小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系,会正确地计算小数加减法。教学难点在于让理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。吴老师的课堂,从整体上来说,她是采用分层次教学,先通过书上例题引导学生探究小数加法的计算方法,然后,放手让学生自己去尝试找到小数减法的计算方法。整节课的难点是理解“小数点对齐”,陈老师在突破难点上她没有自己直接告诉学生该怎么做,而是让学生自己去尝试用列竖式的方法去探究,然后,老师采用对比的方法,通过一连串的问题,让学生去体会整数加减法与小数加减法的联系,从而学生理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理,突破教学难点。感受二,上完课后,所有听课老师即时对本节课进行了交流,其中两处印象深刻。1、有位老师对教材编排提出了质疑,他说我们的课堂不能被教材牵着走,上课老师在备课时可以脱离书本上的例题,对于今天的小数加法和减法,老师可以直接从竖式小数加减法入手,让学生理解“小数点对齐”的道理。但他的看法被其他老师否定,数学来自于生活,但还源于生活。2、老师在钻研教材备课时,不仅要备教材,备学生,还要备学生手中的练习册,把教辅材料穿插运用于课堂教学中,有利于对新课的巩固。感受三,自己对这节课不成熟的看法,对于计算课的教学学生不仅应该知道算法是什么,还应该通过反问,“为什么要这样算?”找到对应的算理。这样学生就能真正理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的算理。另外,虽然是数学课堂,但老师也应注意板书的规范与语言的规范。听课,有所获。自己在今后的教学中一定要牢记老师们提出的注意点,特别是要给学生充足的自学时间,提高学生自主学习的能力。计算方法,加减法,小数点,教学,课堂
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