维Р走回教室Р腿Р行动Р人类智能是与生俱来的,人类所具有的智力和行为能力。主要包含三个方面:感知能力、思维能力和行为能力。Р小组代表介绍本组观点Р1学习交流观点。Р2掌握人类智能的知识。Р小组讨论Р播放“自动感应水龙头”或“自动门”视频,提出问题:Р如果要自己设计一个自动门或自动感应水龙头,需要准备什么设备,怎样才能制作出来?Р1 学生思考、讨论Р2 小组另一人代表本组介绍观点Р学习思考与交流看法,为人工智能知识学习进行铺垫。Р探究新知Р1归纳实现“自动门”需要的设备和制作过程:Р门上安装有能感应到人走近的传感器。感知Р有马达能进行开门、关门的动作。行为Р电脑里编写好程序,判断传感器发出的信号,有人接近就开门,人离开后关门。思维Р2归纳Р人工智能是人类赋予的,是模仿、延伸、扩展人类智能。同样包含:包含三个方面:感知能力、思维能力和行为能力。Р3课件展示:Р1将实现过程与本组想法进行对比Р2聆听其他组意见Р3 掌握人类智能与人工智能的定义,联系与异同。Р完成人工智能的知识构建Р探索新知Р1观看《变形金刚》电影片段Р2 提出问题:Р人工智能最重要的应用之一就是智能机器人,什么是智能机器人?Р3引导学生讨论和发现生活中有很多非人形的机器人。Р4 归纳智能机器人定义:Р具备一些与人或生物相似的智能能力的自动化机器,都属于机器人系统。Р指出配有相应的传感器,如视觉传感器、听觉传感器、触觉传感器,再加上微电脑和机械本体的智能机器人,就像拥有了人类的相应器官一样,能完成一些类似人的智能活动。Р5 课件展示:Р在小组讨论与聆听其他小组意见中逐渐领会智能机器人的定义与组成,以及人与机器人处理信息过程的联想与区别。Р自我建构智能机器人的定义。Р拓展学习Р1播放“机器人应用及最新发展”视频Р2引导学生阅读教材第4-8页的内容。Р了解机器人的应用领域和最新发展,能以客观辩Р开拓视野,提高学习兴趣。
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